我校召开校处领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想
文章作者:党委   发布时间:2018-4-19   阅读:12次  
 

我校召开校处领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和

党的十九大精神学习班暨党委中心组(扩大)学习会

  4月14日上午,我校召开校处领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神学习班暨党委中心组(扩大)学习会,全体在校领导和中层干部参加会议,校党委书记朱天燕主持会议。

校党委书记朱天燕主持会议

  会上,执行校长李志勤作了题为《认清使命抓住机遇内涵发展》的报告。他说,十九大报告指出中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民对美好生活的追求和发展不平衡不充分之间的矛盾。随之而来的,我们学校也进入一个以质量为核心、内涵发展的新阶段,主要矛盾已转化为举办高质量、有特色、现代化的地方性、应用型本科高校,培养高素质的应用型人才与学校内涵建设不充分、教育教学质量不适应之间的矛盾。在当前就是我们要迎接教育部本科教学工作合格评估,教育部新发布的指标体系突出强调了两个点:一个是应用型人才培养,另一个是为地方服务,为了实现这两个突出,就特别强调内涵发展,强调产教融合,这业是对我们提出的新要求。对此,他从五个方面谈论了对学校定位、发展的认识,供大家思考:  

 执行校长李志勤作题为《认清使命抓住机遇内涵发展》的报告  

  一、教育部为什么要求部分本科院校办成应用型学校,为什么要培养应用型人才?

  第一、发展应用型本科教育是社会经济发展的客观要求。从时代背景来说,21世纪是一个知识经济时代,在这样一个时代,经济增长和社会发展对于科学技术的依赖不断增强,一般来说,能够进行知识、科技原始创新的毕竟是少数,而科学技术的成果转化为生产力必须依靠大量的应用型人才。我们国家正处于经济增长方式和经济结构转型的关键时期,更需要大量的高素质应用型人才,这样的人才从现状来看,低于本科的职业院校培养的是中低层次的技能型、操作型的应用型人才,不能满足这种需要。而一些本科院校在沿用老本科的方式,按学科体系培养人才,也不能满足国家经济建设和发展需要的大量高素质应用型人才。所以,加强本科层次的高素质应用型人才培养是我们国家经济发展、社会进步的客观要求,也是世界范围内的知识经济时代共同的要求和趋势。

  第二、发展应用型本科教育是高等教育大众化阶段新建本科院校的必然选择。自1998年国家高等教育大幅度扩招以来,我们国家的高等教育的毛入学历已经达到42.7%,按照目前发展趋势,不用几年,我们将进入高等教育的普及化阶段。在这种情况下,本科高校当中,国家需要有实力雄厚,原始创新能力比较强的研究型大学培养高素质的理论型人才、学术型人才、研究型人才。包括新建院校在内的大部门本科院校应该主动选择培养高素质的应用型人才,才可能实现换道超车。所以说,应用型人才的培养是地方本科院校、新建本科院校尤其是民办本科高校寻求自身发展的必须选择。

  第三、发展应用型教育是满足学生发展的需求。我国从孔子开始就强调要因材施教,从哲学上说,教育的本质是使人作为人而成为人。现代教育强调以人为本,其核心是满足学生发展的需要。学生的发展前提是学生能够立足于社会,只有高素质应用型人才才容易找到合适的工作岗位。培养这样的学生是他们自身发展的需要,也是一般院校特别是新建本科院校的必然选择。

  第四、应用型人才培养是地方、行业、产业发展的需要。新建本科学校一般都是地方院校、民办学校。而地方需要大量的高素质应用型人才,培养应用型人才是我们为地方应尽的责任,也是地方政府对我们的要求。

  第五、发展应用型教育是国家经济转型、实现供给侧改革的需要。近年来,国家一直在推行供给侧改革,就人才领域来说,一方面经济建设需要大量的人才,但是另一方面企业找不到那么多适合自己的人才。专科生上手快,后劲不足;本科学生好高骛远,不愿意去中小微企业,动手能力也较差。这反映了什么问题?我们作为供给方培养人才路子不太对。面对这种情况,作为高校我们应该怎么做?我们应该培养国家、社会需要的人才,这不是水平的问题,是思路、方向的问题,我们应该培养社会需要的高素质应用型人才,使得我们培养的学生好就业,企业用得上、有后劲,这才是我们对社会应做的事情。

  第六、新建本科院校培养应用型人才是教育部对新建本科院校的要求,是这些学校通过本科教学合格工作评估,取得办学的合格证明的需要。培养高素质应用型人才是我们自身的需要,是新建本科院校取得合格证的需要。

  第七、我们这样的新建本科院校培养应用型人才,是在当前形势下找到发展机遇、认清历史使命的需要。国家教育部这几年一直在推行一部分本科院校转型发展,这意味着高等教育在进行重新洗牌,在这样一个关键时刻,谁能率先完成转型,谁就能占领制高点,抓到先机。


  二、什么样的人才是应用型人才,和研究型人才相比有什么区别?

  应用型人才指的是利用科学原理或者技术为社会谋取直接利益的人才,其主要任务是将科学原理或者新发现的知识应用于社会生产、生活密切相关的社会实践领域。学术型人才是按学科体系培养的,重在理论创新、知识创新能力的培养。应用型人才以专业能力、应用能力培养为主线。这种人才的培养某种意义上说并不比培养学术型、理论型、研究型人才更容易,目前社会上普遍认为学术型人才是高层次人才,应用型人才是低层次人才,这也是老本科院校不愿意转型的原因。这种认识是把人才的类型和层次混淆了。人才的类型和层次不是同一概念。人才的类型是对人才进行横向的划分,层次是纵向上进行划分,应用型人才和学术型人才是人才类型上的划分。因此,应用型人才并不是低层次人才,应用型人才培养是社会需要、是学生自身发展的需要。我们应不为传统观念所左右,坚定培养应用型人才的信心和决心。

  三、应用型本科教育和高职高专教育、应用型研究生教育的区别。

  本科教育、高职高专教育以及专业学位研究生教育是人才培养层次上的区别。高职高专培养的是生产、管理、服务一线的技术操作型和技能型人才,重在技术操作能力培养,培养的是中低层次的人才。应用类研究生有两种情况,一种是学术学位研究生,强调知识的系统性、完整性,另外一种是应用能力型的专业学位研究生,着重的是应用能力的提升,专业能力的培养。应用类专业本科教育介于两者之间,也是分两类,一类以学科体系为主构建人才培养体系,培养应用类的学术研究、理论研究型人才,另一种是以专业应用能力为主构建人才培养体系,培养应用型的、以应用类学科知识为支撑的专业应用人才。

  四、我们如何确定自身的办学定位?

  确定一个学校的办学定位,应该从社会需求、学校自身条件和学生发展三个维度来考虑。我们学校是一所由山西省政府管理的新建的民办的本科高校,生源主要来自山西省,毕业生去向也主要在山西省。我们学校在全国的知名度、影响力依赖于我们在山西的招生、就业,学生在山西发展得怎么样。山西省政府支持学校不断发展,其目的在于我们学校能够发展成为服务山西地方经济建设、社会发展的院校,为山西地方经济建设、社会发展服务是我们的本分,是理所应当的,我们要努力为山西服务,这也有利于我校现在和将来的发展,我们自己应该主动定位于地方性。

  第二个问题,仍从这三个维度来说,从社会需求看,山西现在正处于转型综改的攻坚期,经济转型发展和社会发展都需要大量的应用型人才,我们学校作为一所新建的地方本科院校,无论从历史积淀、办学实力、师资队伍、专业建设等各方面都不适合培养理论型、学术型人才,而更适用于培养应用型人才,也符合山西省政府的要求,适应山西经济转型发展。从生源看,我们学校的生源大部分为二本C,少部分为二本B,学生高考分数普遍偏低,但是他们渴望成为就业市场上受欢迎的高素质应用型人才。所以从山西经济、社会,从学校自身以及学生这三个维度来看,我们学校应该定位于为山西地方培养高素质应用型人才的本科高校,也就是说,我们应该是地方性的、应用型的本科院校。

  我们不仅要考虑现在,还要考虑将来。如果要寻求进一步发展,还应该有这么几点考虑:

  信息化是全球经济发展的大趋势,更是山西转型发展的必然选择,关键因素,面对经济全球化,尤其是“一带一路”迅速发展的压力和机遇,山西必然要选择怎么样更好地融入全球化,特别是“一带一路”的发展中。我们学校培养山西需要的高素质应用型人才必须适应山西经济需要,学生如果能够熟练运用互联网、大数据、云计算,这样的学生是“专业+互联网”、“专业+大数据”人才,复合型人才,这样的人才是山西迫切需要的。因此我们学校应当在人才培养方案当中,从全校角度搞一个公选课程模块,培养学生的互联网、云平台、大数据的应用能力,这样我们的人才培养就适应了山西的需要,学生在就业市场就能占据比较大的优势,学校也有了自己的信息化特色。

  同样,由于山西适应经济全球化和深度融入“一带一路”国家战略的需要,迫切需求大量的有国际交往能力的高素质应用型人才。我们现在的外语教学显然不适宜这种人才的培养,应当进一步深化改革,借鉴先进经验,提升外语教学水平,改变现在的聋子英语、哑巴英语的现状。我们应鼓励教师开双语课,同时开设一个全校公选的国际交往能力提升课程模块,从而适应山西对我们的需求,提升学生在就业市场上的竞争力,我们就有可能在国际化方面形成自己的特色,将来还可与国外应用技术大学合作办学,从而可以在适当的将来将国际化明确为学校的一个办学定位。

  晋商是我们山西的骄傲,曾经汇通天下。新时代、新山西客观上要求我们山西工商学院培养新晋商。我校工商管理学科已经列入省“1331工程”优势特色学科,我校应充分抓住这机遇,大力支持工商管理学科建设发展。一方面,支持工商管理类专业培养新晋商,另一方面,支持工商管理学科针对全校非工商管理类专业开始工商管理公选课程模块,培养“专业+工商管理”的复合型人才。这样的复合型人才必将更加适应山西经济建设社会发展的需要,一定能够使学生在人才市场上取得比较优势。新晋商的培养、“专业+工商管理”的复合型人才的培养也必将凸现出学校的办学特色,从而在将来成为我校的特色定位。

  山西经济社会的发展需要下得去、用得上、留得住的人才,需要我们培养具有专业素养专业能力、职业素养职业能力、社会责任承担当素养和能力的专业人才。在牛院长的倡导下,学校从1996年开始创办通才教育,以赵世权为代表的通才教育毕业生已经在社会上站稳了脚跟,初步显现了我校的办学特色。学校在2017年的人才培养方案当中对所有的专业都增设了通识教育模块,从教育理念和教育实践来看,培养高素质的应用型人才与通才教育并不矛盾,甚至可以说,培养高素质的应用型人才需要通识教育,这就需要我们更加注重研究总结通才教育的理念和经验,把通才教育的理念和经验移植应用到全校的教学当中,使通才教育由点到面、由部分到全体成为学校的鲜明特色。

  总体来说,我们学校的定位是地方性、应用型,长远来看,信息化、国际化、新晋商、“工商管理+”,通才教育是我们发展的重要方向和特色选项,我们需要高度重视,抓住机遇,果断决策,加快发展。

  五、我们如何加强内涵建设?

  教育部新修订的指标体系,要求我们突出应用型人才培养,加强内涵建设,客观要求我们必须加强专业建设、课程建设、学科建设、教学团队建设和实践教学基地以及体系建设。应用型人才的培养必须以学生发展为中心,以能力培养为主线,以实践教学为重点,在客观上就要求必须以专业建设为统领,以课程建设为基础、以学科建设为支撑、以教学团队建设为根本,以实践教学基地实践教学体系建设为重点。

  就我们学校而言,专业的设立和建设应坚持服务山西,对接产业、行业,合理布局,优化结构,统筹兼顾,注重内涵,突出特色。专业设置要对接我省的地方产业行业发展需要;专业建设必须走产教融合共建的道路。我们各个专业都应该围绕山西地方行业产业的发展培养人才,注重培育特色进而发展成优势。学校要重点建设一批特色专业,各二级学院也要建社各专业的特点,形成专业各有特色的局面。牛院长多次强调“一专一特”,“一专一特”就是指各专业都要有自己的特色。专业要有特色,要走产教融合的道路,注重为山西经济服务,注重学生的发展。第二个我们要进行优质课程建设。课程建设是专业建设的基础,教学改革改到深处是课程,改到难处是教师,课程建设抓不好,专业建设就如同空中楼阁,培养应用型人才,课程建设一定要抓紧,课程建设要贯彻能力为主线,实践教学为重点的应用型人才培养理念,积极进行教学内容和方法的改革。第三个,应用型人才培养不是不要学科建设,学科是专业和课程的必要支撑。当然学科建设在应用型本科高校是为专业建设、课程建设服务,为应用型人才培养服务的,各专业都必须抓住主干学科建设。第四个是教学团队建设,必须按照课程归位,教师归队的原则建设。教学团队建设一定要和双师双能型教师队伍建设结合起来,走产教融合共建的道路。第五个问题,实践教学体系建设:应用型人才培养,必须以实践教学为重点。应用型本科高校开展教学建设,理应以实践教学体系建设为重点。建设实践教学体系,一是要从各门课程能力培养目标角度,明确各门课程的实践教学内容,形成项目体系;二是要从专业角度整合优化,形成专业实践教学体系(必要时,从课程模块角度整合优化,形成课程模块实践教学体系);三是要加强实践教学基地(包括 实验实训室)建设,尤其是要重视产教融合共建,校外实践教学基地,或引企入校建设项目工厂、工作室、嵌入式实验室;四是要加强专业实践教学平台建设,满足专业实践教学要求,同时为学生科技竞赛、创新创业教育提供支持。

  李志勤校长的讲座内容深刻、缜密,赢得了在场领导干部的阵阵掌声。

 
 
关于向全国优秀共产党员郑德荣等7名同志
关于转发骆惠宁同志《在全省推进“三基”
关于开展2017年度党总支(支部)书记
关于学习贯彻习近平总书记视察山西重要讲
关于郝文明等同志任职的通知
关于增补李天怀等三同志为党委委员的通知
关于李天怀同志任山西工商学院党委副书记
关于认真学习贯彻党的十九大精神的通知
 
《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等
深入学习贯彻党的十八大精神 努力开创
王岐山:深入学习贯彻党的十八大精神
中共中央政治局召开会议会议审议“关于改
秉公用权,廉洁从政,永葆党的纯洁性先进
中共山西工商学院纪律检查委员会工作职责
中国共产党党内监督条例(试行)
中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则